Miten Oulun ammattikorkeakoulu rakensi immersiivisen oppimistilan terveysalan koulutukseen

Oulun ammattikorkeakoulu halusi viedä sosiaali- ja terveysalan opetuksen uudelle tasolle. Tavoitteena oli tila, jossa koko keho ja kaikki aistit ovat mukana. Näin syntyi moniaistillinen immersiivinen oppimisympäristö, joka palvelee sekä opetusta että alueen elinkeinoelämää.

Lähtötilanne: tarve moniaistilliselle oppimisympäristölle

Oulun ammattikorkeakoulussa (OAMK) on pitkä kokemus digitaalisten ratkaisujen hyödyntämisestä opetuksessa. Perinteiset simulaatioympäristöt ja yksittäiset teknologiat kuten VR-lasit palvelevat tiettyä tarkoitusta, mutta niillä on omat rajoituksensa: lasit eristävät käyttäjän muusta ryhmästä, vuorovaikutus muiden kanssa on haastavaa, eikä moniaistillinen kokemus, jossa esimerkiksi tuoksut, äänet ja visuaaliset elementit yhdistyvät, ole mahdollinen.

OAMKissa oli kunnianhimoinen visio.

"Lähtökohtaisesti lähdimme rakentamaan sellaista, joka mahdollistaa moniaistillisen kokemuksen ja vuorovaikutteisuuden", kertoo Outi Kajula, yliopettaja OAMKista.

Sosiaali- ja terveysalalla tarve oli erityisen konkreettinen. Kun esimerkiksi sairaanhoitaja-, kätilö- tai ensihoitajaopiskelijat harjoittelevat päätöksentekoa hätätilanteessa, pelkkä teoria tai tavallinen simulaatio ei riitä. Tarvitaan ympäristö, joka tuntuu todelliselta ja jossa stressi, aistiärsykkeet ja tilanteen paine vastaavat oikeaa työtä.

Outi Kajula, yliopettaja, Oulun ammattikorkeakoulu

2,5 vuotta ideasta valmiiksi tilaksi

OAMKin immersiivinen tila ei syntynyt nopealla päätöksellä. Prosessi alkoi yli kaksi ja puoli vuotta ennen tilan valmistumista. Kehittämispäällikkö Mika Paldanius kertoo, että alussa käytiin keskusteluja lukuisten asiantuntijoiden kanssa — sekä organisaation sisällä että ulkopuolella. Tiimistä tutustuttiin tiloihin ja teknologioihin muun muassa kansainvälisissä kongresseissa Lontoossa ja Barcelonassa.

Mika Paldanius, kehittämispäällikkö, Oulun ammattikorkeakoulu

Hankevalmistelujen kautta suunta oli selvillä jo varhain, mutta teknologisten ratkaisujen vertailu ja vaatimusmäärittelyt veivät aikaa. Projekti pilkottiin selkeisiin osiin: fyysinen rakentaminen, ICT-infrastruktuuri sekä ohjelmisto- ja järjestelmätoimitus.

Yksi merkittävä tekninen ratkaisu syntyi suunnittelun aikana: kahden projektorin ratkaisu per seinä, joka mahdollisti huomattavasti laajemman ja yhtenäisemmän projektiopinnan. Tämä avasi tilaan aivan uudenlaisen mittakaavan.

Immersiivinen tila, jossa näkyy, miten kaksi projektoria per seinä on asennettu.

Vinkki immersiivistä tilaa suunnittelevalle

OAMK korostaa, että eri asiantuntijaryhmät — rakentajat, ICT, opettajat ja hankintatoimi — kannattaa ottaa mukaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Yhteinen suunnittelu alusta asti säästää aikaa ja tuottaa paremman lopputuloksen. Myös kansainvälinen benchmarking auttoi hahmottamaan, mikä on mahdollista.

Miltä immersiivinen oppimistila näyttää ja tuntuu?

Moniaistillisuus on tilan avainsana: visuaalisten elementtien lisäksi tilaan voidaan tuoda äänimaailmoja ja jopa tuoksuja, jotka tekevät harjoitustilanteista poikkeuksellisen realistisia. Opettaja hallitsee tilannetta ohjelmiston kautta ja voi muuttaa skenaariota reaaliaikaisesti. Tilaa voi hyödyntää myös etäyhteyksien kautta, mikä laajentaa sen käyttömahdollisuuksia merkittävästi.

Miten opettajat saatiin mukaan?

Yksi yleisimmistä huolista uutta teknologiaa hankkiessa on käyttöönotto: miten opettajat ja henkilökunta saadaan innostumaan ja sitoutumaan käyttöön? OAMKissa tähän panostettiin tietoisesti jo ennen hankkeen alkamista.

"Ennen kuin aloimme tekemään hankehakemusta, kartoitimme opettajien toiveita ja tarpeita tulevaisuuden oppimisympäristölle", Kajula kertoo. Opettajat ovat olleet mukana koko prosessin ajan — he ovat voineet vaikuttaa skenaarioihin, osallistuneet työpajoihin ja saaneet koulutusta tilan käyttöön.

Tulos puhuu puolestaan: opettajat ovat olleet erittäin kiinnostuneita ja innokkaita kokeilemaan. MetaHealth-hankkeen kautta on jo koulutettu avainhenkilöitä eri tutkinto-ohjelmista, ja yhteisten skenaarioiden luomisessa on näkynyt "erinomaista innokkuutta ja luovuutta", kuten Paldanius kuvaa.

Käyttökohteet: sosiaali- ja terveysalasta yritysyhteistyöhön

OAMKissa immersiivistä tilaa käytetään laajasti ja monialaisesti sosiaali- ja terveysalan tutkintojen opetuksessa eri menetelmiä ja arviointianalytiikkaa hyödyntäen. Käyttökohteita ovat muun muassa:

• Työ- ja potilasturvallisuus — riskien tunnistaminen ja turvallisuutta edistävät ratkaisut
• Kliininen osaaminen — moniammatillisuus- ja alaisuus sekä prosessit
• Vuorovaikutus — johtaminen ja päätöksenteko
• Alueelliset varautumisharjoitukset — viranomaisyhteistyön ja valmiustilanteiden simulointi

Tila ei palvele pelkästään opetusta. OAMKin tavoitteena on avata ympäristö myös alueen yrityksille ja terveydenhuollon organisaatioille, jotka voivat kehittää ja testata digitaalisia ratkaisujaan ja palvelujaan aidon tuntuisessa ympäristössä. Lisäksi OAMKin sisällä tehdään monialaista yhteistyötä esimerkiksi terveysalan ja media-alan yhteisissä projekteissa STARTS LABS -ympäristössä.

"Se oli enemmän kuin osasi odottaa"

Kun Outi Kajula astui ensimmäistä kertaa valmiiseen immersiiviseen tilaan yli kahden vuoden suunnittelun jälkeen, reaktio yllätti hänet itsensäkin. Kaikki se, mitä ohjelmistot ja teknologia pystyivät tarjoamaan, konkretisoitui yhdessä hetkessä.

"Se oli vielä enemmän kuin osasi odottaa", Kajula muistelee. "Meillä on ajatuksia tulevaisuuteen, ja on ollut ilo huomata, miten 3DBearissa ja Immersive Interactivessa nämä otetaan vastaan ja lähdetään kehittämään ohjelmistoja tulevaisuusorientoituneesti."

Katse tulevaisuuteen

Kehitystyö OAMKissa jatkuu. Seuraavaksi tilaan on tulossa lattiaprojisointi, joka tuo visuaalisen ympäristön entistä kokonaisvaltaisemmaksi. Lisäksi tilaan on hankittu Insta360-kameroita 360-asteen sisällöntuotantoa varten — tavoitteena on luoda tutkinto-ohjelmakohtaisia sisältöjä, joita voi hyödyntää laajasti.

Pidemmällä aikavälillä OAMK näkee immersiivisen ympäristön koko Pohjois-Pohjanmaan alueen kilpailukykyä ja vetovoimaa vahvistavana investointina sekä jatkuvan oppimisen alustana, joka palvelee niin opiskelijoita, opettajia kuin työelämässä olevia ammattilaisiakin.