Suomen Diakoniaopiston opettajat päättämässä,
miltä uusi oppimateriaali näyttää
Suomen Diakoniaopisto otti elokuussa käyttöön uuden verkko-oppimateriaalin mielenterveys-, päihde- ja riippuvuustyön osaamisalaan. 3DBear tuotti sisällön, ja SDO:n opettajat määrittelivät, mitä kokonaisuuteen kuuluu ja millä tasolla asiat opetetaan. Opettajat olivat mukana sisällöntuotannossa ja saivat näin ollen vaikuttaa siihen, millaiseksi uusi oppimateriaali muodostui.
Kolme tapaa hankkia uusi materiaali
Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon perusteet uudistuivat 1.8.2026, joten osaamisalalle tarvittiin joka tapauksessa uudet oppimateriaalit. SDO:lla oli kolme vaihtoehtoa: opettajien oma tuotanto, valmiin kokonaisuuden ostaminen ja yhteiskehitys kumppanin kanssa. Omaa tuotantoa harkittiin pitkään.
Opettajat tuottavat paljon hyvää ja laadukasta verkkomateriaalia. Toki tämä tarkoittaa, että siihen on kohdennettava varsin paljon resursseja.
Simunan oppimisympäristöt olivat jo käytössä perusopinnoissa sekä ikääntyneiden hoidon ja kuntoutuksen osaamisalassa, ja uuden osaamisalan piti istua samaan kokonaisuuteen.
"Yhtenäisen pedagogiikan rakentaminen verkkokampukselle oli yksi ratkaiseva tekijä, miksi päädyimme yhteiskehittämiseen. SDO:n opettajat toivat vahvan mielenterveys- ja päihdetyön substanssiosaamisen ja 3DBear verkkopedagogisen ja teknisen osaamisen", sanoo koulutuspäällikkö Heli Simonen, jonka vastuualueena ovat verkkokampus ja oppisopimuspalvelut.
Yhteiskehitys käytännössä
Yhteiskehitys tarkoittaa käytännössä sitä, että 3DBear vastaa oppimateriaalin tuotannosta. Teoriapohja kirjoitettiin tekoälyavusteisesti, ja sen ympärille tuotettiin simulaatioita, avatar-keskusteluja ja harjoitustehtäviä. Kokonaisuus rakentui kuudeksi moduuliksi Simunaan. Kirjoitustyön teki pedagoginen asiantuntija Laura Laakkonen, joka työskentelee Suomen Diakoniaopistossa ja teki tämän tuotannon 3DBearin lukuun.
Tekoälyn avulla saadaan se raskain ja aikaa vievin osuus alusta pois, ja teorian kehittämiseen jää paljon enemmän aikaa.
SDO:n substanssiosaajat Irina Köntti ja Maria Viljamaa kävivät materiaalin läpi ja muokkasivat sitä lähihoitajan työn mukaiseksi. He tunsivat sekä tutkinnon perusteet että sen, mitä lähihoitaja tekee itsenäisesti, mitä hän tekee toisen ammattilaisen rinnalla ja missä kohtaa vastuu siirtyy jollekin muulle. Juuri sillä on valtava merkitys, millä tasolla asiat opetetaan opintojen eri vaiheessa.
Oppilaitoksen oma työmäärä pysyi siinä, mistä oli sovittu. "Aikataulu on pitänyt todella hyvin ja minun yhteiskehittämiseen käyttämä aika on pysynyt suunnitellussa", Heli kertoo.
Mitä opiskelija harjoittelee
Oppimateriaalin simulaatioissa opiskelija kohtaa muun muassa aggressiivisen asiakkaan, akuutin psykoosin ja tilanteen, jossa itsetuhoisuus pitää ottaa puheeksi. Näitä tilanteita on vaikea harjoitella etukäteen, vaikka työelämässä ne tulisivat ennemmin tai myöhemmin vastaan. Avatar-keskusteluissa opiskelija harjoittelee kohtaamista turvallisesti niin monta kertaa kuin haluaa.
Akuutti psykoottinen tilanne. Opiskelija saa tilanteen taustan ennen kuin astuu asukkaan huoneeseen.
Aggressiivisen asiakkaan kohtaaminen. Ennen lähestymistä opiskelija etsii huoneesta viisi turvallisuussignaalia.
Itsetuhoisuuden puheeksiotto. Yksiöstä etsitään kuusi merkkiä, ja jokainen niistä selitetään ennen keskustelua.
Osallisuuden tukeminen. Opiskelija ratkaisee, miten aamutoimet aloitetaan asukkaan omilla ehdoilla.
Kun opiskelija näkee mahdollisimman aidon työelämätilanteen, hän joutuu pohtimaan miten opitut asiat siihen liittyvät. Se on myös turvallinen ympäristö harjoitella näitä tilanteita ensimmäistä kertaa.
Palautetta opiskelijoilta
Ensimmäinen ryhmä aloitti elokuussa tämän uuden oppimateriaalin parissa, ja kommentteja tuli heti. SDO:ssa Simunasta käytetään nimeä Nalle. "Nallessa on hyvää se, että saa helposti luettua ja kerrattua keskeiset asiat, mitä on käyty läpi", toteaa yksi opiskelijoista.
Opiskelijat kertovat, että asiat etenevät järkevästi ja jokaiseen aiheeseen löytyy kertaava tehtävä. Yksi heistä kiteytti tason näin: "Löytyy helppoja ja yksinkertaisia juttuja, mutta myös vaativia." Juuri sitä Irina ja Maria hakivat käydessään sisältöä läpi lähihoitajan työn näkökulmasta.
Yksi kommenteista oli samalla kehitysehdotus. Ryhmätehtävät olivat opiskelijoiden mielestä hyviä, mutta moni oli tehnyt ne yksin ja toivoi niihin ohjeita myös itsenäiseen työskentelyyn.
Mitä yhteiskehitys jätti
Suomen Diakoniaopistolle
Valmiin materiaalin lisäksi SDO:lle kertyi osaamista.
Yhteiskehittäminen on lisännyt ymmärrystä ja osaamista tekoälyn käyttämisestä. Projekti on tuonut myös näkökulmaa siihen, mihin kaikkeen tekoäly jo pystyykään, ja innostuksen oppia sen käyttöä enemmän.
Toinen on vaikutusvalta sisältöön. Sitä Heli painottaa, kun häneltä kysyy mitä hän sanoisi toiselle koulutuspäällikölle. "Yhteiskehittämisessä pystyy vaikuttamaan paljon siihen, millainen sisältö tutkinnon osaan muodostuu. Tärkeää on ollut myös vaikuttaminen siihen, mille tasolle aineisto asetetaan."
Materiaali myös kehittyy koko ajan. Ensimmäinen käyttäjäpalaute opettajilta ja opiskelijoilta ohjaa seuraavaa kierrosta, ja osaamisalan toinen tutkinnon osa valmistuu keväällä 2027 samalla mallilla.
Laura suosittelee mallia kollegoilleen toisissa oppilaitoksissa: "Ehdottomasti kannattaa lähteä mukaan."
Yhteiskehitys on tapa, jolla tuotamme uudet Simuna-oppimateriaalit. Jos teidän materiaalinne on uusimisen edessä, katsotaan yhdessä mitä se teidän kohdallanne tarkoittaisi.